Los estudiantes que están desarrollando sus habilidades de manejo de información

• definen diferentes tipos de autoridad, tales como experiencia en el tema (p. ej., preparación académica), posición en la sociedad (p. ej., ocupación o título), o experiencia especial (p. ej., participación en un evento histórico);

• utilizan herramientas de investigación e indicadores de autoridad para determinar la credibilidad de las fuentes, entendiendo los elementos que aportan a esta credibilidad;

• entienden que muchas disciplinas han reconocido autoridades entre personajes y publicaciones de prestigio, y aún en estos casos, algunos académicos cuestionarían la autoridad de estas fuentes;

• reconocen que el contenido autorizado puede ser presentado formal o informalmente y puede incluir fuentes de todo tipo de medios;

• reconocen que están desarrollando sus propias voces autorizadas en un área específica y reconocen las responsabilidades que esto trae, incluyendo la búsqueda de exactitud y confiabilidad, respetando la propiedad intelectual, y participando en comunidades de práctica;

• entienden la naturaleza social del ecosistema de información donde las autoridades se conectan activamente unas con otras y las fuentes se desarrollan al pasar el tiempo.

Los estudiantes que desarrollan sus habilidades en el manejo de información

• desarrollan y mantienen una mente abierta cuando encuentran perspectivas variadas y que algunas veces se encuentran en conflicto;

• se motivan a sí mismos para encontrar fuentes autorizadas, reconociendo que la autoridad puede ser conferida o manifiesta en formas no esperadas;

• desarrollan su conciencia acerca de la importancia de evaluar el contenido con una postura escéptica y autoconocimiento respecto de sus propias nociones del mundo y sus opiniones;

• cuestionan las nociones tradicionales del otorgamiento de autoridad y reconocen el valor de ideas y opiniones diversas;

• están conscientes de que mantener estas actitudes requieren frecuente autoevaluación.